[{"data":1,"prerenderedAt":48},["ShallowReactive",2],{"q-sw-110-1-direct-service-010":3},{"subject":4,"subjectSlug":5,"subjectFullName":4,"question":6,"related":23},"社會工作直接服務","direct-service",{"id":7,"webId":8,"year":9,"session":10,"subject":4,"legacy":11,"number":12,"stem":13,"options":14,"answer":19,"answerNote":20,"images":21,"lawTimestamp":9,"explanation":22,"freq":10},"sw-110-1-社會工作直接服務-010","sw-110-1-direct-service-010",110,1,false,10,"下列那一種團體最有可能有違 Gisela Konopka 所提社會團體工作倫理的界線？",{"A":15,"B":16,"C":17,"D":18},"心理劇團體","冒險體驗教育團體","強制親職教育團體","失智症家屬支持團體","C",null,[],"本題考點在 Gisela Konopka 社會團體工作的核心價值——尤其是「自願參與」與「成員自決」的倫理界線。Konopka 主張團體工作應建立在民主、成員自主與自願參與的基礎上。C 強制親職教育團體因帶有法律或行政強制性，成員非出於自願而參與，最直接牴觸自願參與與自決原則，故選 C。A 心理劇團體、B 冒險體驗教育團體、D 失智症家屬支持團體均屬成員自願加入的團體，未違反該倫理界線。",[24,28,32,36,40,44],{"webId":25,"stem":26,"number":27,"year":9,"session":10},"sw-110-1-direct-service-009","團體工作者於帶領非自願團體時，下列那些處遇較為適當？①培養幾位團體成員，促成更多正向團體互動 ②不讓成員有宣洩太多被迫害的負面情緒 ③指出成員違法亂紀的行為並催化其改變動機 ④採用優勢觀點帶領團體",9,{"webId":29,"stem":30,"number":31,"year":9,"session":10},"sw-110-1-direct-service-011","當社區的需求係由既有的標準或指標而來，係屬於下列何種性質的需求？",11,{"webId":33,"stem":34,"number":35,"year":9,"session":10},"sw-110-1-direct-service-008","有關互惠模型（reciprocal model）的敘述，下列何者錯誤？",8,{"webId":37,"stem":38,"number":39,"year":9,"session":10},"sw-110-1-direct-service-012","若採用「社區教育模式」來進行社區工作，社區工作者會有下列那些作法？①鎖定某個特別貧窮的區域，設置特定補充教育 ②設置低階勞工或社區居民的成人教育服務 ③藉由社區教育來提高居民對社會參與動力 ④針對社區既有迷思，舉辦公聽會來轉變其觀念",12,{"webId":41,"stem":42,"number":43,"year":9,"session":10},"sw-110-1-direct-service-007","下列敘述何者正確？①有人會隱藏在團體裡造成「社會打混」（social loafing）的現象 ②「社會打混」的結果，會引起工作賣力成員的不滿，而導致衝突 ③團體成員的增加必然可以使團體績效相對提高 ④團體成員付出較少的努力，而隨著團體移動前進的情況，稱之為「搭便車效益」（free rider effect） ⑤團體裡有「搭便車」的人，後續難免會出現跟著打混或是做自己想做的事，結果團體不成團體，稱之為「冤大頭效益」（sucker effect） ⑥研究個人拉力與團體拉力，發現團體拉力總是大過於個人拉力的總和",7,{"webId":45,"stem":46,"number":47,"year":9,"session":10},"sw-110-1-direct-service-013","當社區居民為自身環境或權益，遭受到掌權者以各種形式加以干涉，進而聚集起來以各種不同形式活動來捍衛自身權益，屬於下列那一種社區工作模式？",13,1787299260167]